PUEBLA, PUE.- En medio de la controversia por el manejo de dispositivos móviles en las aulas, la regulación ponderada del uso de teléfonos celulares, más que una prohibición absoluta, representa una alternativa adaptada a los requerimientos formativos de niñas, niños y adolescentes, sostuvo la coordinadora de Gestión Curricular de la Universidad Iberoamericana Puebla (IBERO Puebla), Mariana Solana Filloy.
La académica subrayó que cualquier esquema regulatorio en el ámbito educativo debe priorizar el desarrollo integral de los estudiantes, ponderando las particularidades psicopedagógicas y las dinámicas operativas de cada nivel escolar.
Impacto neurocognitivo y formación de competencias digitales
Solana Filloy puntualizó que el abordaje institucional requiere encontrar una pauta de equilibrio entre la evidencia científica sobre el uso de pantallas y las exigencias tecnológicas contemporáneas:
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Riesgos en la salud cognitiva: La especialista refirió investigaciones de la neurociencia, psicología y psiquiatría que demuestran que la exposición desmedida a celulares en etapas de desarrollo puede mermar la atención, memoria, autorregulación y aprendizaje. Debido a ello, justificó la necesidad de implementar normas estrictas durante la educación básica temprana.
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Aprovechamiento pedagógico: Frente a la opción de un veto total, la académica advirtió que prohibir los dispositivos resulta contradictorio tras la aceleración digital postpandemia. Remarcó que los teléfonos constituyen herramientas cotidianas para la comunicación, transacciones e investigación.
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Responsabilidad institucional: Concluyó que los planteles escolares deben asumir un rol activo en la enseñanza de competencias digitales y la alfabetización crítica, promoviendo junto a docentes y tutores el consumo responsable de contenidos digitales para fortalecer el desarrollo cognitivo, emocional y social de la comunidad estudiantil.
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